我儿子小学、初中的九年里，都是在公立学校上学。作为一个个性活跃的男孩子，“调皮”是那九年贴在他身上的标签。曾有半个月的时间，老师让他站着上数学课，并在全班宣布，无论他作业做得多好，都必须站着上课，因为他太调皮了。

而作为一个同样出身于传统教育的妈妈来说，我跟老师是无条件配合的。一直到初中，我依旧跟老师站在同一条“战线”上。但是有一天，当我再一次因为儿子在学校表现不佳而指责他时，孩子哭着朝我喊：“你是我妈妈！你为什么跟老师穿一条裤子？！”

那时候我才意识到他对学校、对老师是敌视的，在学习上，他是自卑的。也是那时候起，他不笑了，每天放学就背着书包看着脚尖走路回家。我开始害怕了：这是我唯一的儿子，他对我来说就是100%的存在，但是，这样下去他将会变成什么样的人呢？

在我焦虑不堪的时候，儿子的一个同学给了我启发。那是一个当时在初中年级排名前十的学生，但是她初二转学来了赫德。我找到她和她的爸爸妈妈，问他们为什么选择了赫德？

当时小女孩告诉我的话，我至今记忆犹新，她说：“赫德的老师不会根据你成绩好坏来决定是否喜欢你，是否尊重你。我们跟老师都是朋友，会在路上聊天，会一起去食堂吃饭，这种感受在我之前的七八年里是没有的。”

这个理由当时就打动我了，我觉得我要去赫德看一下。

趟来赫德，当时我走进教学楼，正好有个男孩子从楼梯上下来，他看我上楼，就往边上让了让，并朝我微微一笑点头示意。这是发生在一瞬间的、很小的一个事情，但我当时就被“击中”了。我想，这样的孩子他的内心必定是开心满足的，所以他才会对陌生人展现出温暖和善意。

然后我又在走廊里碰到了打扫卫生的阿姨，阿姨也朝我微笑打招呼，保安们也是。所有人传递给我的，都是和蔼可亲的感觉，我觉得我爱上这个校园了。

跟儿子商量之后，他也表示愿意来试试。不过，儿子来赫德，其实经历了两次入学考试。

次考试结束后，校长跟我沟通并给出了很中肯的建议：孩子虽然英语强，但数学有点弱，现在插班入读国际课程未必有优势，可以再考虑考虑。

其实校长的这个建议让我很意外。我认为一个民办学校如果从费用角度考虑，学生越早入读，对学校来说当然越好。但是赫德似乎并没有这方面的考量，只是客观地从孩子的学习现状出发，诚恳地给了这样的建议。于是我们接受了，直到第二年我才带着儿子再次参加入学测试，并入读赫德。

不夸张地说，儿子从九年级进入赫德开始，很快就放下了对学校的紧张感和对老师的拘谨感，整个人的状态都舒展了。

最让我惊喜的是，儿子很快找到了自己真正的兴趣和未来发展方向——生物。在IGCSE的学习阶段，他的生物、化学成绩就已经非常不错了，化学几乎能一路满分。

十一年级A Level选课，儿子很果断地选了生物学科，明确了以后攻读生物专业。A Level生物的难度众所周知，那些生僻冗长的专有词汇让学生望而生畏，因此几乎没有孩子选这个学科。

当时选择A Level生物的学生，都必须跟校长进行一对一面谈。通过面谈，校长和学科老师会对这些学生前两年的学习情况进行评估，从而客观给出这个学生是否能在A Level阶段学生物的建议。最终校长给儿子的结论是：Alan可以！

我记得当时一共有11个孩子选了生物，但是一个月后，只剩两三个孩子了，两个月之后，就剩我儿子一个了。当时我挺担心儿子也会放弃，也担心学校会因为只有一个学生选这门课而停课。

没想到只剩下一个学生的时候， Clare Russel老师开始了一对一课程。Clare老师是剑桥大学的博士，在生物学上有很丰富的积累，这样的老师一对一给孩子上课，我觉得赫德非常“舍得”。

当时Clare老师一周一封邮件，告诉我孩子的学习近况。在物理化学生物的学习中，实验一直是中国孩子的弱项。儿子的次实验考试，我记得只有37分。当时Clare很着急，她想了很多办法，帮儿子一周多加了好几节实验课，针对性地引导、纠正……在第二次实验考试中，儿子拿到了70多分。这对生物学科来说，是比较高的一个分数了。后来，儿子拿着生物A的成绩去申请了大学。