自闭症干预训练核心要素解析

专业研究表明，0-6岁黄金干预期内实施结构化教学可显著提升自闭症谱系儿童的社交互动、认知理解和适应性行为能力。个性化训练方案需包含系统化的阶段目标设置，下表中对比展示了不同能力阶段的核心训练重点：

训练实施四阶段操作指南

阶段：训练准备与动机建立

创设无干扰训练环境，选择儿童感兴趣的教学材料。通过偏好物评估确定强化物等级，采用时间延迟法观察儿童自发反应，记录基线数据作为训练效果评估基准。

第二阶段：注意力引导策略

运用多感官提示系统：视觉提示卡结合触觉教具，配合特定声调的语言指令。当儿童注视教具超过3秒时，立即给予代币奖励。逐步延长持续注意时长至10秒以上。

第三阶段：指令执行辅助系统

采用全辅助至独立完成的渐进式教学：

• 身体引导：手把手完成动作
• 手势提示：指示范例位置
• 视觉提示：展示步骤图卡
• 语言提示：分解指令要素

第四阶段：强化物应用原则

实施差异化强化方案：连续强化用于新技能建立，间歇强化用于技能巩固。建立代币兑换系统，每完成3个正确反应兑换1个代币，5个代币可兑换偏好活动。

训练记录与效果评估体系

采用ABC记录法（前因-行为-后果）进行过程追踪，重点关注：

1. 指令呈现方式与儿童反应时差
2. 辅助等级与独立完成比例
3. 强化物效能衰减周期

每周进行阶段性评估，调整训练目标。当连续三次训练达成率超过80%时，提升任务难度等级。

辅助撤出策略实施要点

根据儿童进步情况实施辅助渐隐计划：

常见问题应对策略

当儿童出现逃避行为时，采用正向行为支持策略：降低任务难度同时保持指令完整性，使用转移注意力技术配合高偏好强化物。记录行为发生前后的环境因素，建立行为功能分析模型。